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談“優質夏令營”少兒培訓機構的選擇

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2012-07-18 15:21:15 來源: 全球加盟網 有1104人參與
  • 經營范圍:培訓機構
  • 門店數量:200家
  • 單店投資額:10~20
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清華大學教育研究院、素質研究中心副主任張大北

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  2012暑期到來,各教育機構紛紛推出種類繁多的夏令營活動,加之過度泛濫的市場宣傳推廣,使孩子們愉快的暑假卻成了家長心目中一件為糾結和頭疼的事情。

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  家長們往往根據自己或孩子的時間空隙等表象因素,非理性的選擇一個吸引自己眼球的夏令營,或單純盲從于孩子的意愿而不加以選擇。這也使得一些夏令營的組織機構憑空捏造噱頭、肆意夸大夏令營的作用和效果。而根據基本的教育規律和孩子的年齡特點、認知范圍、接受能力及夏令營的活動時間、活動安排等特性、特點,一些承諾和宣傳的效果是根本實現不了的。

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  我國一直以來是以應試教育為主導,以課程教學作為實現教育目標的單獨方式和手段,對于課堂以外的學生教育和活動方式,如冬夏令營、游學、國內的少先隊活動、共青團活動、國外的童子軍活動等,未從教育角度給予更多的關注和研究,大部分家長也將一些冬夏令營等課外活動僅作為孩子業余時間放松的一種方式,而未加以認真對待。目前,包括中國在內的大多數國家,中小學生的全年假期約有100天左右,這是鞏固和應用課堂知識、促進和提高學生學習興趣、拓展學生視野、培養學生興趣和提升學生能力的重要時間段,也為教育專家學者發現學生問題、解決學生問題提供了一個調研和實踐的平臺。數據顯示,相當一部分有成就的人,他們日后成功的領域都與他們在求學期間所參加的各種冬夏令營等課外活動有關;在90年代中期,一篇《夏令營的較量》通過觀察夏令營中中日學生的表現,揭示了國內學生在教育方面存在的諸多問題,引發了一場中國教育的討論、大變革,直接推動了素質教育的開展。這也是國內開始重視冬夏令營這樣一種教育形式,使學校、老師和家長對冬夏令營有了新的認識和理解。這也是國內冬夏令營獲得較大發展的一個標志性事件。

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  雖然目前冬夏令營領域比較混亂、良莠不齊,各種噱頭和新名詞層出不窮,家長難以選擇,但按照基本教育原則和規律,對冬夏令營活動進行理性的認識和定位,對家長為孩子在冬夏令營的選擇上是可以起到重要作用的。根據我國目前教育體系劃分,可分為正規教育、非正規教育和非正式教育三大類,正規教育指學校系統教育、非正規教育指組織化的校外教育、非正式教育則是指融入生活的教育。根據這一劃分標準,冬夏令營應歸屬于組織化的校外教育,明確了它的教育屬性和功能,對于社會上用一些五花八門的名義和由非教育組織、機構和非專業教育人員組織的所謂夏令營,家長可以用這一標準進行甄別。

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  對于夏令營究竟能對孩子的成長起到怎樣的作用,筆者可以用一個具體案例進行說明,筆者曾組織過一次名為“用一天改變一生”活動,當時有家長質疑:短短的一天怎么可能改變一生呢?現場我國一位知名的教育專家說道:不要說一天,有時一句話就可以改變孩子的一生。這句話也詮釋了夏令營的作用和意義,一個短時間的夏令營活動對孩子的學習成績、行為習慣等方面的改變和提升是有限的,能夠實現教育意義和作用的、真正意義上的夏令營,在活動安排上是給孩子提供一個可以包含有很多知識、興趣的觸點的平臺,再加以正確的引導,使這些觸點在孩子今后的學習生活中發揮作用,促進孩子的成長。前面所提到的一些有成就的人就是在他們小時候參加的冬夏令營等校外活動中,接觸到了他們所感興趣的知識或興趣的觸點,而這些觸點影響了他們的學習生活,促使了他們的成功。

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  反觀現在社會上一些廣泛宣揚的功能性、功利性的冬夏令營活動實際很難達到他們所承諾的效果,這是由基本的教育規律、孩子的認知范圍和能力以及夏令營的特質特點所決定的。

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  以博識教育今夏推出的北京、內蒙、臺灣游學團為例,就是遵循了教育基本規律和夏令營特質特點,結合孩子認知范圍和成長階段、搭建了一個給孩子更多知識和興趣觸點的平臺,更重要的是配備了經驗豐富的教育專家全程陪同,隨時發現、挖掘孩子感興趣的知識點和活動內容,并加以放大和引導,使這些讓孩子感興趣的內容能夠深刻的印記在孩子心中,促進今后的學習和成長。避免多數夏令營以專家為噱頭,吸引家長和學生。專家講座時間來,結束后就走,這種短暫的接觸對孩子實質上沒有太多的幫助。????

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  博識教育推出的“清華少年科學家”全國青少年機器人運動會、2012清華優才口語大賽、清華少兒數學思維運動會三項賽事也是遵循基本的教育規律、站在服務于家長和學生的角度,為孩子搭建的平臺。三項賽事是孩子在學習“清華少兒英語”課程、“清華少兒數學”課程、“清華少年科學家”課程后,對所學知識的鞏固和應用、以及展示,是校內教育的校外延伸。在行動上解決了一直困擾中國教育的“死學知識”和“學死知識”的難題,讓孩子將課堂上所學的知識用于實踐和展示,進一步促進和調動孩子們學習的積極性,將“要我學”轉變為“我要學”。

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  博識教育始終秉承“只做對的事”這樣一個基本原則,我的理解—“只做對的事”就是遵循教育的基本客觀規律、站在家長和學生的角度,真正為孩子的未來成長著想和服務;不為短期利益、不盲目跟風市場、不浮躁、不做誤導家長和學生的事,踏踏實實做好自己的事。只有這樣,才能辦好教育,才能帶動中國教育向正確的發展。

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